少儿舞蹈教学是小学音乐教学的内容之一，是学校艺术教育的重要组成部分。舞蹈教学不仅能训练学生动作的协调性和灵活性。刺激学生小脑的发展，而且还能培养学生的形体美、气质美、心灵美，使之欣赏美、表现美、创造美的潜能得到充分的锻炼与发挥。如何进行少儿舞蹈教学呢?现结合我的教学实践，谈谈一些教学体会。
一、以“情”唤“情”。激发学生学习舞蹈的兴趣
舞蹈是一种受情感支配的人体艺术，通过人的肢体动作、面部表情、内心独特的情感表达生活中的喜、怒、哀、乐。孩子们只有在良好的情绪下才能把舞蹈的动作、情感，准确充分的表达出来，因此在教学中教师应努力与学生进行心灵沟通，让自己在孩子心目中树立起大姐姐的形象，在言语上对孩子循循善诱，行动上对孩子体贴关爱，用自己良好的情绪去感染每一位学生。使之在快乐的情绪中全身心地投入学习。
二、运用电教激发学生舞蹈灵感
在舞蹈教学中，教师的动作示范很重要。优美的示范动作能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生“舞动”的热情与欲望。当然在教学中仅有教师的示范是远远不能达到教学目的的。有时，舞蹈作品中的风格特点、情绪特征是很难通过语言讲解使学生理解和感悟的。加上小学阶段由于孩子年龄小，受心理、生理的限制，教师语言的讲解远不如生动形象的媒体展示更能打动孩子的心，更能使孩子透彻的感悟舞蹈的情感与内涵。例如在学习蒙古舞《草原赞歌》时，舞蹈中有很多扬鞭骑马、摔跤、挤奶、耸肩等具有民族特点的舞蹈动作。而这些动作的原型就是从蒙古人民的生活中提炼与加工的。因此我播放如下录像：广阔的大草原上一群群洁白的羊儿就像天边的朵朵白云，悠扬的乐曲声中穿着民族盛装的姑娘与小伙载歌载舞，姑娘那优美的舞姿。小伙子那强悍的体魄，蒙古人民的勤劳、质朴与善良品性和优美草原的画面、美妙的蒙古音乐融为一体。在老师的讲解与提示下，学生不但了解了蒙古舞的一些风格特点、动作要领，而且对蒙古人民的生活习性及服饰文化等也有了较为具体的了解。不仅掌握了蒙古舞的动作的基本特征，也增长了知识，开阔了视野。学生对蒙古舞的学习产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。
小学舞蹈教学综述 扩展
在孩子们的心田埋下美的幼苗，生根发芽，让她们在玩耍游戏中、在愉快的情感体验中学习舞蹈。
学生不再是被动的接受者，而是让孩子主动、快乐地去学习，成为学习的主人。
